家庭教育指导师青春期篇：青春期异性交往

青春期异性交往

中学生进入异性交往阶段，异性交往需求增加。

1、自我社交阶段学龄前。

幼儿在与同行同伴交往中的快乐和愉悦主要来自他自身，且与他同伴的交往是不分性别。

2、同质社交性阶段小学阶段，青春期前。

儿童一般会以相同性别的小朋友一起，交往的愉悦和满足主要来自同性同伴。

3、异质社交阶段青春期同伴交往的愉悦和满足来自多方面交往，包括同性交往和异性交往。

异性交往具有不同时期，从朦胧期向钟情期发展。

1、朦胧期 小学高年级到初中。

开始明确自己的性别角色，对性别差异非常敏感，男孩女孩在一起会感到拘束、害羞，往往采取疏远躲避的态度。

2、爱慕期 初中低年级。

男女生在一起觉得有意思，开始同异性谈话与交流，并且开始注意自己的服饰举止，想给异性留下好印象，然而此时异性间好感是泛泛的，没有具体对象。

3、初恋期 初二到高一。

男孩女孩性发育基本成熟，内心开始萌发初恋的幼芽，如果发现喜爱的异性会给予特别的注意和关心，感情上希望多接触多交往，理智上又有种种顾虑，异性同学的一个眼神，一个微笑，一个动作都会成为巨大吸引力，让他们沉醉其中，孩子特别注意自己的外貌和打扮，见到喜欢的异性会心神不宁，此时好感仍不是完全一对一的。

4、钟情期 高二以后。

此时的孩子会很专一的倾慕爱恋某个异性，他们由于对浪漫爱情向往，把自己塑造成痴情男女，一旦相爱不顾一切，由于涉世未深，对人生没有充分认识，往往陷入其中，难以自拔，一旦受挫会意志消沉，产生厌世心理，还可能走上放纵的道路，甚至轻生。

适度的异性交往有利于孩子的发展。

异性交往能促进自我概念的形成和自我同一性的发展。

异性的承认和接受还可以提高孩子的自信。

为日后的异性交往练习技能，以获得成熟的爱情奠定基础。

异性交往给孩子听取不同角度意见的机会。

异性交往不当容易造成早恋，带来一些不利影响。

早恋有五方面动机。

对爱的渴求。

好奇心理。

虚荣心理。

叛逆心理。

从众心理。

养育策略。

支持孩子与异性同伴正常交往。

根据孩子年龄段特点提前进行教育引导，避免早恋。

对处在朦胧期的孩子，引导他们正视自己的性别角色，与异性孩子交往中大方诚恳，克服拘束，害羞。

对处在爱慕期的孩子，教育孩子尊重和自我尊重，注意自身仪表和文明礼貌。

处在初恋期的孩子，父母要教育多参与集体活动，尽量不要与异性同学单独相处，避免萌发初恋之情，不随便打闹，不动手动脚。

处在钟情期的孩子，特别是萌发对异性朋友爱慕的孩子，可以建议他们为了自己和对方长远发展以及感情好结果，暂时搁置爱情，维持好友相处方式，全身心投入学习和集体生活。

家长要规范自己言行，给孩子积极影响。

注意观察孩子的言行，判断孩子是否有早恋的苗头。

对早恋的孩子不要强硬压制，引导在恋爱中成长。

首先跟孩子表明自己的立场。

对早恋的危害性进行透彻分析。

引导孩子带着责任感恋爱，共同努力。