家庭教育指导师青少年问题篇：厌学

厌学

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学表现是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。

研究表明，学习是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。

厌学表现

学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。

厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。

厌学产生躯体化反应

厌学导致亲子冲突加重

厌学原因

学生自身原因：

学生本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感和性格内向的同学。对学习的期望过高，心理压力过大，精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降。对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。学习生活欠规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。

家庭原因

家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用一些极端的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。

有些学生因父母离异或外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。

学校原因：

学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中，还是分数为王，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。

社会原因：

社会大环境使“金钱万能”这样的思想，侵蚀了部分学生，加之社会上一些行业进入门槛低，收入高，致使“读书无用论”呈蔓延的趋势。这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。

教养策略

要经常给孩子创造成功的体验。要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。

不要“强迫”孩子学习。

要注意赞美和鼓励。家长必须懂得，语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。

帮助孩子适应学校环境，梳理人际关系问题。